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新闻圆桌贫困生需要物质援助更需心理帮扶

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来源: 作者: 2018-08-15 14:34:56

[圆桌]贫困生需要物质援助更需心理帮扶

本期主持:杨晨光(本报)

访谈嘉宾:许玫(复旦大学学生工作部部长)

胡邓(中国人民大学心理健康教育与咨询中心主任)

小川(化名)(中国农业大学大二学生)

[本期话题]贫困生的心理困境

日前,在某大学的迎新现场,中国移动推出了一个向每位新生送话费的活动,学生们个个高兴地忙着排队、登记,唯独有一名来自外地的新生,站在一边,显得有些犹豫。他来自云南,靠着父母东拼西凑借来的路费,才来到学校报到。一进校门,这名贫困生就发现与周围同学有巨大的落差,不要说,连基本的生活用品都需要资助。“我没有,送话费有什么用呢?”这名不愿透露名字的学生说,“我有时觉得自己和周围的人简直就是两个世界的人。”

对于不少家庭经济条件较差的学生来说,他们的心理状况更值得我们关注。家庭贫困是学生的“隐私”吗?学校、社会应该如何对这些家庭经济困难学生提供“心理资助”?本报日前邀请学生、高校学生工作负责人以及心理教育专家从不同角度探讨这一话题。

物质贫困容易导致自卑敏感自我封闭

主持人:为什么贫困学生更容易出现心理问题,主要表现在哪些方面?

小川:我是一名接受国家助学贷款的贫困生,从小乡村来到大城市,心理落差是相当大的,我曾就自己的问题进行过长时期的心理咨询。刚入学时,我们宿舍其他同学都有家长送,而我就一个人,他们买了很多生活必需品而我什么都没买,然后发现没有很多话题可以聊,就感觉孤独了。许多话憋在心里,渐渐地什么也不想做,学习生活都没有信心。大多数人会逐渐把自己封闭起来,或者仅仅把自己的交友范围局限在几个同样贫困的人当中。我们几乎不参加学校的各种活动,我们想的很多却做的很少。我们经常会通过一些幻想来满足自己的心理落差,我们羡慕甚至嫉妒有钱的同学。

许玫:部分贫困生由于物质上的贫困导致他们出现自卑、敏感、多疑、过度自尊等问题,此外,他们因为物质条件的限制,在文艺、体育、娱乐等方面缺乏经验和锻炼,交往的意愿不足、能力低下,心理调节能力也相对较差。在人际交往中多数表现比较敏感,很少与人交流,不常参加集体活动,消极地看待生活中的一切。同时他们又有强烈的自尊,对涉及自己的事情容易引起强烈的情感波动。当自身能力与外界需求相冲突时,贫困学生容易出现心理失衡,出现否定自我的倾向。有的贫困生把自己封闭起来,身心皆陷于孤立,心里有话不愿讲,严重影响了心理健康。

要让贫困学生有尊严地获得资助

主持人:家庭贫困是学生的“隐私”吗?什么样的资助方式更有利于贫困学生的心理健康成长?

小川:家境贫困,就我个人来说,没有必要瞒着任何人,但是,我认为,无论是“秘密”资助还是大张旗鼓地资助,都会对贫困学生产生心理压力。我觉得,应该以一种比较平常、自然的方式资助更好。尊重学生个人的想法,既让他们认识到接受帮助是一种很正常的、应该的行为,又没有抵触心理。不但可以减轻学生本来就有的心理负担,而且能够增强社会感。

胡邓:家庭贫困绝不是自己的错,不是丢人的事情,贫困学生没有必要把贫困当秘密一样守着,但这也不是值得公开大肆渲染的事情。现在很多人不懂得怎样去尊重一个贫困学生,他们觉得有爱心、有热情,有好的想法就可以去做,而不管方式,其实有时候是伤害了贫困学生的自尊心,让他们没有尊严。比如一个大老板拿出几十万,给贫困生分,这种好像是施舍给你的方式,贫困生在接受的时候可能会受不了。有尊严地获得资助一定是通过劳动的方式,做力所能及的事,获得报酬。

许玫:出于对学生本身意愿的尊重,为他们保密是必要的,但不是绝对的。保密能减少贫困学生的心理压力,防止这方面压力所带来的冲击,但保密会使社会监督和促进的力量无处着力,从而可能不利于贫困生感的增强和他们的成长成才。要让贫困学生在接受资助的同时承担相应的义务和,如克服自身过分自尊等缺点,主动去面对资助资金提供者所提出的要求和期望,更要防止学生心态失衡而心存怨尤,无感激之情、感恩之心,因此无论是从道德上看还是从心理健康发展来看,过分“秘密”和大张旗鼓的资助都是不好的。

贫困生最需要专项教育和“抗逆”教育

主持人:如何在给予贫困学生物质资助的同时,正确引导其心理?什么样的“心理资助”对贫困学生更有效?

胡邓:要有针对性地开展专项心理健康教育和心理咨询,但是这种“专项”不是单把贫困生集中起来进行,集中起来可能会让学生感觉不好,要面对所有新生开展,其中要有一部分环节针对贫困生,鼓励他们以辩证的观点来分析自己的现状,正视生活上的困难和逆境,充分认识到困难和逆境是一种磨炼。还可以通过团体心理咨询,比如个人成长小组、理财工作坊等,团体里面有一定比例的贫困学生,与其他学生的比例大概是4比6,这样大家一起交流效果会很好,让贫困生感受到平等与尊重,帮他们树立自信心。同时,社会要营造一个相对宽松的环境,现在国家正在加大助学贷款和奖学金的力度,这非常好,不是给予和施舍,而是让贫困学生通过劳动来获得,他们会觉得活得有信心,有努力的方向。

许玫:对贫困生要进行“抗逆”教育,引导贫困生正视贫困,立志崛起,让他们明白,没有经济上的贫困,只有知识上的贫困和精神上的贫困,应珍惜贫困生活为自己带来的精神财富。同时,学校、社会要把助人与育人有机结合,增强贫困生自我“造血”的能力,各种资助措施只能为他们“输血”,而真正让贫困生树立自立、自强、自尊、自爱的意识和品格,就要让他们通过自己的双手,通过勤工助学等各种渠道培养自我“造血”的能力,这才是育人的根本。

《中国教育报》2007年10月10日第2版

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